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          地理

          课程目的:价值观和愿景

          地理巩固关于地球作为人类的家乡终身“对话”。因此地理有助于均衡教育为所有年轻人在学校,学院和其他设置“。  (一个不同的视图,GA 2009)

          • 地理是具有挑战性,激励,局部和参与。在我们多元化的社会,学生需要,比以往任何时候,去了解别人和文化。地理系认为,地理知识,概念和技能是宽广而均衡的课程的重要组成部分。地理位置使学生的身体,智力,社会和情感的发展作出了重大贡献。作为教授安德鲁·古迪所说的那样,“还有什么其他主题告诉我们这么多关于我们这个时代的重大问题?
          • 地理 必须 是现实世界中的各种尺度的严格的研究 - 地方,国家和国际。它 必须 寻找关于世界如何运作,并帮助我们思考未来选择的解释。
          • 学生谁学习地理是成熟的个体,发展来自全国各地的许多课程转移的技能。它们显示了对他人同情,都能够严格审视世界面临的问题,并通过一系列地域范围的应用它们。学生们能够感知到自己的一片天地,并以知识和理解得到了未来。
          • 我们的目标是装备我们的地理教育学生在世界和帮助的地方他们认识到,他们可能在甚至不存在的领域的职业生涯。我们如何做到这一点?我们希望他们 了解更多学深记得比较 通过由精干的主题专家提供一个精心策划的课程。

          地理学关注的地方,人类和塑造他们的物理过程和谁生活在其中的人们学习。它可以帮助学生,使他们的环境意识,以便更好地欣赏和理解的各种地球表面上的物理和人文条件。

          在全球统一制度,我们的目标是:

          1. 刺激他们的环境,并在不同的地球表面上人类和自然条件下学生的学习兴趣。
          2. 在他们周围的世界的美丽培养学生的惊奇感。
          3. 帮助学生发展对环境质量和人居环境的未来知情的关注,从而提高学生的照顾大地和人民的责任感。

          RRS先生戴维·阿滕伯勒

          选择学生参加“冰世界” - 发现一种身临其境的和令人兴奋的节日与英国南极调查局和cammell莱尔德船厂庆祝新极地科考船正式命名为英国的关系。

          交付课程

          课程组织

           

          地理学教授跨KS3和KS4综合能力课程。在KS3,学生被教导在今年7组的形式在今年8教学团队。在KS4,学生被教导在选项组。

           

          年级组 每两星期周期的经验教训
          7 3课
          8 3课
          9 4节课
          10 4节课
          11 4节课
          11从2020年9月 5节课

           

           

          课程设置

           

          • 作为主管部门,我们在视觉上产生的旅程,所有的地理学家采取在greenbank从今年7至11年。 [1] 课程经过精心策划,提供物理和人文地理的共混物;从KS3国家课程的关键因素覆盖,并通过在KS3主题办法交付,允许更广泛的覆盖面,并在KS4主题为基础的方法在学生的理解,以帮助。我们在KS3选定的主题,我们的GCSE规范没有在KS4例如覆盖构造,使学生接受广泛和平衡的地域经验。我们也包含主题,他们将覆盖,给他们一个良好的基础,我们可以在以后的岁月里建立的。

           

          • 重点在两个关键阶段是享受,并通过扩大一个学生的心灵,鼓励地理学的热爱。我们的目标是发展技能和KS2和几乎覆盖从KS3国家课程的所有元素深化知识。看到 [2] 在KS3覆盖的审计, [图3a] 我们如何计划从KS3转变通过对KS4重点放在学生成绩的三个关键方面:语境世界的知识,理解和地理查询。国家课程的小区域,我们不盖(图分散,三角形图表)覆盖在数学课程以后,我们觉得,这些都是具有挑战性的是在KS4访问的主题。

           

          • 在KS3课程已经发展了数年,我们不断地回顾一下我们通过部门会议,简报教学和质量部门的所有成员检查今年7周8的经验教训和反馈是什么,可能需要改变明年。看到KS3课程理性 [图3b] 工作大纲和方案 [9]。

           

          • 在KS4课程以逻辑图形教导以帮助理解例如河流,其次是水资源管理。需要认识和了解来自其他主题更具挑战性的话题和主题的顺序在后面教。 [4] 每KS4可在我们的学生VLE上过课前或作为“追赶”资源访问。当我们欢迎今年中期进入者,这是必不可少的。资源共享这种格式也保证不同教师之间的一致性,我们可以自信地说,在不同的类,学生都得到相同的高品质的体验。这可以通过在GSCE每一个主题(主题)工作的详细计划可以看出 [5]。

           

          • 我们按照eduqas规范湾这个考试委员会已经使用了地理系了数年的成功。历史上我们有来自一个成就和进步的角度出色的GCSE成绩了广泛的纪录。我们通过广泛的阅读的主考报告,外部CPD是有效传播回部门和改造/改善我们的课程材料的连续循环的规范有深入的了解。

           

          • 地理系的所有四个成员目前标志着eduqas和这个级别的专业知识和洞察考试委员会的帮助我们规划,标记和在两个KS3和KS4适度有效的评估。看到 [6] 评估计划。评估在很大程度上是在KS3和KS4完成一次评估每半学期考试/测试格式的所有学生。在KS4,学生,然后提供一个详细的评估反馈评审 [7] 也是一个教训是花在改进时间。定期评估每半学期,确保我们有一个安全的系统,并可以自信地预测跨ks3-4两个频段和目标等级。恭维这一点,我们已经推出了标记的政策是通过书由班主任进行检查和学生负责抹布,荷兰国际集团的理解每一节课。 [8a&b]

           

          • 在KS3评估经过精心策划和所有学生完成题目考核的结束,今年考试结束(目前总共3)。夏天到2020年的评估标准都经过精心的部门和考核指标考虑到了这些已被重新编写的(带)已经确定了每个阶段 [11]。 关于对今年7和8的评估和课程父导游都被写在学校网站的家长共享 [10]

           

          • 学生从保留通过整个部门采取了有效的战略主题的关键知识。例如在KS4,每个主题是教不同的颜色书帮助学生规划并记住修订。每个主题有内容页 [8a&b] 这就要求学生抹布自己的理解,组织追上并计划修订说明。在主题的末尾,学生完成修订时钟或他们的选择和良好做法实例的修订援助建模的学生。之前关键的考试(每年9,10年级和11年级的PPE)学生分别设有的重点内容进行详细的修改单。修订通常在KS4设置为作业和知识是在上课时间通过召回活动,定期检查。在KS3,我们推出的GeOG-您的记忆功课是为今年7和8,帮助学生进入良好的习惯,为KS4和学习/召回信息。每个学生接受知识的组织者,以帮助修订进行评估 [13] 以及如何模型写

           

          • 所有地理类讲授综合能力的形式,教学团队或期权类别。我们认为,该课程是最有效地传递给每个孩子都这样。班主任将确保高冲击的教训正在发生,所有学生的挑战是要满足他们的需求,并支持访问材料。这是通过观课,降插件,工作样本和瞳孔的声音反馈进行监控。

           

          • 这种情况出现的例子:通过文章额外的阅读材料提供给学生和所有课程中都有额外的“挑战”的问题。我们所有的学科专家都在传递和解释的概念专家。我们还提供:在整个11年大师班越能KS4的学生,对所有KS3 / 4的学生瞳孔溢价修订俱乐部,鼓励他们进入好修订习惯,每周一次的“地理赶超俱乐部”,所有学生被邀请至。

           

          文化资本

          我们学校在每一个阶段致力于确保没有瞳孔处于不利地位,因为他们没有文化体验访问完整的课程和地理范围内的下列关键领域发展:

           

          • 主题的爱和一个爱学习,通过高冲击的教训与专家教所有地理课培养。

           

          • 作为我们开发了一个部门 职业生涯提供 并通过一些途径的愿望。我们参照世界事件,问题,本地和国际和连接这些对未来的职业发展机会沟通地理学在当今不断变化的世界主题的重要性。所有地理课是由专家授课,大家可以参考多个例子。我们已经在VLE(//greenbankhigh.fireflycloud.net/humanities-和-computing/geography/why-study-geography)小学生们可以访问并感觉受到可能的职业生涯的启发和显示已经到由创建区域突出一些外室31.大量学生继续学习的水平的主题和我们当地的大学和第六形式环节都谈到高级别我们的学生开始。我们已经有一些学生返回到我们的工作经验和作为一个地理KS3的铅目前的前学生。

           

          • 文化参与是通过精心挑选的典型案例研究在地方,国家和国际范围内授课。

           

          • 识字能力 是访问所有课程领域的重要组成部分。在地理,技术是通过使用文本书籍,报刊文章,我们会定期从BBC新闻网站和其他可信的消息来源和文章从霍德广阔的世界杂志认为,我们赞成在学校更新发展。阅读是通过良好的阅读老师和其他学生的建模开发。老师认为材料和适当的年龄相关性在使用前,所有高层的话/受特定单词将突出显示,以提供学生和意义。

           

          • 作为主管部门,我们通过提供额外的修订俱乐部(PP KS4修订俱乐部),以提供一个培育和支持的区域,准备考试和学习的好例程支持在课堂文化资本较少的学生。我们通过发行中小学生接受修订艾滋病,以协助他们忠诚卡鼓励参与。 e.g笔记本电脑,闪存卡,荧光笔,专用笔在考试中使用。此外,所有教师坚持的办学方针,确保他们在课堂溢价席位关于弱势学生,书/这些学生的家庭作业被优先检查,最重要的所有地理教师尽一切努力打造与弱势学生的牢固关系 - “他们知道我们关心”。教室外;我们确保所有弱势群体和发送学生都亲自邀请实地考察,并知道如何声明对成本的资金支持。我们的目标是参加课外旅行的学生至少有25%是PP和我们一直参加这些额外的机会,学生的记录。

           

          • 课外活动 在提议以增强课程对所有学生包括:

           

          • GCSE地理修订班
          • GCSE地理学大师班为更多有才华的学生
          • 所有年9,10,11级的学生瞳孔溢价地理修订俱乐部。
          • 地理 Catch-up club every Thursday for all KS3&4 pupils.
          • KS3地理比赛的全年主机 [14]
          • 访问由动物路演 - 詹姆斯·麦凯(全KS3年级组)赞扬今年7个生态系统专题
          • 参加周五与地理系未来事件

           

          • 旅行和体验,我们提供 支持交付和课程的理解是:

           

          • 马丁仅仅专注于生态和气候变化(全年组KS3)
          • KS3塞夫顿海岸沙滩清洁和局域(全年组KS3)
          • 回收厂威勒尔(年9生态俱乐部的30名学生)
          • 黑泽动物园(KS3 30个学生)
          • 在RRS先生的礼仪命名戴维·阿滕伯勒(KS3 30名学生)
          • Residential to Sorrento, Italy (KS3&4 40 Pupils)
          • GCSE湖区实地考察
          • GCSE绍斯波特的本地研究
          • 市区利物浦的GCSE课程

           

          • 弱势学生 获得这一规定是为了支持那些文化差异可能是更广泛的仔细监测。

           

           

           

          个人发展

          个人发展课程涵盖公民,个人,健康与社会教育(PHSE)的股,职业教育和指导(CEAG)和精神,道德,社会和文化(SMSC)教育政策。地理,学生的个人发展是支持通过4个SMSC股,如一些方法:

          精神 - 地理研究促进惊叹和着迷的与物理和人类世界的感觉。大规模的理解是地理学的一个重要方面,如何在气候的微小变化可以有深远的影响。了解所有的生活联系在一起,并创建,使地球上唯一已知的地球居住的过程。学生反映注意的权利和连接成正义的价值冤屈的长期和短期影响。

          道德 - 道德问题有很多的覆盖地域主题的重要组成部分。我们来看看如何发展援引对野生动物和城乡结合施压。在GCSE,我们覆盖的人口不断增加的问题,并通过国家来解决这个问题采取了不同的做法。我们探讨的贫困问题和非正规住区的发展和食物里程的问题,进口粮食的道德困境和其对全球变暖的后果。

          社会 - 地理社会教育涉及到不同的社会现实的人的研究。在寻找自己的地方和其他人在世界上,学生的认同和社会意识得以加强。在KS3,我们研究全球化的影响,并在英国快速时尚的需求怎样对儿童的网卡的生活机会有着直接的影响。在GCSE,社会影响进行了详细研究,从洪水满足对水的需求不断增加。学生也发展无论是在课堂和实地考察领导能力和团队精神。

          文化 - 文化教育涉及本真正地真实的人的研究。它通过识别共性和差异提供了多文化的教育机会。它也鼓励学生反思的空间感自己的个人的现实。了解不同的文化是地理学的重要组成部分。我们怎么看待不同文化和信仰可以在低收入国家的问题的影响。在GCSE,学生看不同的地方,如马拉维,印度和中国介绍给他们的习俗和传统,让学生发展自己的谦卑和作为全球社会对世界的理解。

          英国的价值观

          我们的目标是“促进民主的基本价值英,法,个人自由和相互尊重和那些有不同信仰和信仰的宽容的规则”。在greenbank地理系,我们会定期加强整个课程的这些值:

          民主

          在我们的地理

           

          • 有尊重民主和我们所有同学的权利,有自己的声音
          • 鼓励大家在表达课堂讨论他们的想法和意见,有信心
          • 对待别人如何,我们将要被处理
          • 参与决策 通过使用学生的声音和反馈信息,我们的教师
          • 有机会体验的决策克重要性。的GCSE说明书的组分2
          • 鼓励设置自己的目标改进
          • 有机会进行自我评估
          • 要探索和讨论的不公正和不平等(感知或实际)和挑战,并通过地理主题的探索讨论这些机会
          • 要探索和考虑不同意见的机会和声音是如何听说

          法治
          在地理学我们...

          • 遵守规则在我们的教室,以保护我们所有的权利,受教育
          • 至于家庭作业,统一秉承全校性政策
          • 有机会去探索和了解政府是如何影响和通过法律摹状的国家。在跨国公司的NIC
          • 探究其中的政策制定在本地和全球范围内可以影响物理和人文景观克途径。国家公园法 - 1949年;具有法律约束力的京都议定书的承诺
          • 探索和评估的政府和决策者摹会议的成果。气候变化会议)

          自由

           在地理学我们...

          • 能够有表达的自由,同时尊重他人 期间,课堂讨论贡献

           

          • 鼓励尽可能多地发展我们的自主学习的能力,帮助我们把我们自己的学习控制。
          • 有机会通过辩论的问题认真审视我们自己的价值观和态度,在课堂上做出贡献
          • 有机会去探索周围的人权摹问题。移民
          • 有参与课外活动摹机会。生态俱乐部
          • 有选择的自由,是否继续我们的地理研究在GCSE
          • 有机会自我评价和同行评价我们的工作
          • 采取教训我们的行为的所有权
          • 鼓励引以自豪我们自己的工作经验
          • 给予机会,挑战自我,不断进步与我们的学习 - 包括取得拉伸和挑战任务

           

          公差

          在地理学我们...

           

          • 了解识别和打击包括应对定型歧视的重要性
          • 发展我们的理解,并通过我们的人民的地方研究,在双方的课堂学习,并通过我们的课外经验,对不同文化的尊重,如前往当地的区域和过海residentials。
          • 学会理解和尊重其他文化的传统
          • 属于许多不同的信仰和尊重我们周围的信仰 - 我们在我们的研究中的实例借鉴世界各地的
          • 被教导要尊重和理解其他国家的生命多样性
          • 庆祝我校的文化多样性

          相互尊重

          在地理学我们...

          • 鼓励辩论,分享和尊重我们的课堂讨论别人的意见。
          • 有机会了解我们的责任,以节约资源和可持续发展方面发挥我们的作用。这包括我们在10年气候变化的研究和我们的考虑,我们如何能减少自己的碳足迹。
          • 有机会成为生态俱乐部,为促进环境在我们部门,学校和更广泛的社会责任实践的一部分。
          • 鼓励作用于我们对他人的地理知识在我们的全球社区。
          • 我们鼓励发挥我们的作用作为全球公民克通过我们在今年8和11年全球化的研究。
          • 被教导要尊重人民群众的生命与受灾害和冲突摹那些同情。构造在今年8。
          • 显示在我们的行为和举止相互尊重。

          学习环境

          我们认识到创造一个刺激,但平静的学习环境的重要性,对所有学生的作品。正因为如此,我们最近更新了所有地理课堂显示器和走廊人文,以反映这一点。我们想创造一个中立和冷静的气氛,鼓励高参与和积极的学习环境。

           

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