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          课程目的:价值观和愿景

          宗教教育(重新)在greenbank高中的目标是开发准确的认识和理解六大世界信仰,同时探索一系列的社会和道德问题。它旨在灌输敬畏和惊奇感为所有学生不论其背景,并提供分享自己的亲身经历的机会。

           

          我们的目标是鼓励学生思考他们周围的世界,各种各样的人在我们的世界,并采取开放的态度给别人,他们自己的社区内满足和更远的地方。

          我们相信,再是在学校课程中最富有的科目之一 - 解决了生命中重要的哲学问题。以及发展道德和宗教信仰的事实性知识,鼓励学生询问关于生活的问题和发展的对自己的信心和体贴的态度 - 这是需要面对的共同问题,在21世纪的技能。

          在greenbank高中提供宗教教育的学生有机会讨论,辩论和挑战自己的观点和别人的意见。它可以让学生对问题和反思探索我们周围的世界和社会的许多社会,道德和文化的问题。

          学习的气候让小学生辩论,讨论和提问,这是由课程探索人生,自我,道德和幸福的“大问题”的支持。教室显示器既丰富和有目的的,包括了一系列的瞳孔工作,链接到课程和考试,也和技术支持的关键概念。

          我们的目标是为了增强学生提出问题,寻求答案和学习同情和宽容。再鼓励哲学思想,决策,协作和技能,使他们在更广阔的世界。英国是一个多信仰,多元的国家,主体必须是帮助学生了解身边的人至关重要,并从其他社区内也学习中的作用。

          师资队伍建设是充满激情,致力于在他们的承诺,提供一个包容和培育教育。所有的教师都是人文学科的专家有三个是非学科专家,但是,通过共享计划和资源,良好的工作关系,并在适度和标记持续CPD,球队是公认的。学生很看重他们的意见,并鼓励发展他们的分析和批判性思维能力,促进学术发展。

           

          交付课程

           

          再跨课程讲授混合能力组。在greenbank高中所有学生被教导重并在今年10月底的GCSE中输入我们没有谁的学生已经从对象抽取,我们是这个数字的骄傲。它显示来自父母/照顾者和亮点真正支持的价值,大约重课程的SLT队的份额。

           

          重新概述:

           

          年级组 每两个星期上课时间
          7年 2(每周一小时)
          8年 2(每周一小时)
          今年9 5小时在两星期
          今年10 4小时在两星期
          11年(截至2020年6月) 4小时在两星期

           

          关键阶段3:

          今年7和8遵循使用从当地协议的教学大纲塞夫顿的指导(圣文件2012)的KS3课程。工作方案的目的是建立在其再和知识,并了解他们在小学已取得的经验和发展这一进一步。在KS3课程的一个重要组成部分是开发所需的GCSE技能,如评价和解释,以及确保学生理解教学的需求。评估包括在GCSE课程中使用的术语,以便学生熟悉这个当他们达到今年9,圣心坐在旁边的国家课程,这是我们用来确保适当的内容是教关键文件。圣心文件的主要目的是,学生是教信仰和六大世界宗教教义,这在我们的课程镜像。

           

          关键阶段3个项目的研究:

           

          7年

          工作方案 技能和目标
          什么是宗教? ·链接到事先学习的KS2

          ·开始评估并分享自己的看法和意见

          ·链接的信念,以现代社会的挑战

          ·开发敬畏和惊奇感

          励志人物 ·是谁对他人牺牲一些人的增益知识(马拉拉,甘地,奇科·门德斯)

          ·在约马丁路德金的生活和工作进行深入研究。

          ·发展同情和了解我们的行动如何影响这么多东西。

          这是什么意思是穆斯林? ·从KS2召回5个支柱伊斯兰教,并添加了现代穆斯林(失学儿童,体育人等)的困难履行职务时,可以面对。

          ·开始探索在英国和世界各地的伊斯兰恐惧症的概念。

          ·覆盖信念嵌入知识的基础元件在用于GCSE当然纸3(伊斯兰教)制备。

          介绍印度教 ·从KS2印度教的概括的基本信念。

          ·了解节日和习俗的印度教的重要意义。

          ·从鼓舞人心链接甘地的教义今天辩论一个美食系统的想法在世界上。

           

          8年

          工作方案 技能和目标
          人权与错 ·引进大屠杀和安妮·弗兰克的生活

          ·在今年7关于歧视和迫害(马丁路德金)链接到了他们的工作。

          ·动物权利的理解和如何动物的治疗在英国和世界各地发生了变化。

          ·9/11探索的影响这一事件对世界和穆斯林信仰的看法。

          这是什么意思是犹太人? ·还记得犹太节日,从KS2课程通过仪式。

          ·探索在当地社区的犹太信仰和英格兰西北部。

          ·评估信仰如何影响一个人的人生选择和重要决策的生活。

          介绍了佛教 ·了解佛教的起源和佛的佛教今天的许多不同的分支的链接。

          ·深入了解佛教信仰以及它是如何到另一个世界5宗教不同。

          锡克教 ·开发从KS2知识有关5K的和涉及这个日常行为─例如,如何携带吉尔班是为世界各地的大多数航空公司的问题。

          ·关于布施和慈善,这比较自己的生活和情况锡克教概念知识。

           

          GCSE(今年9和10)

           

          纸1(50% - 第2小时的考试)

          哲学和伦理学

          单元1 人与人之间的关系 每个单元是值得30马克

          126马克总

          除单元1(附加6马克为SPAG

          单元2 死后的生活
          单元3 善与恶
          单元4 人权

           

          纸2(25%1小时的考试)

          基督教问题研究

          单元1 信仰和教义 纸是值得60马克

          附加6马克为SPAG

          单元2 做法
          纸3(25% - 1小时考试)

          伊斯兰教研究

          单元1 信仰和教义 纸是值得30马克

           

          单元2 做法

          今年9

           

          工作方案 技能和目标
          善与恶

           

          善恶为单位首次覆盖,因为它是EASES学生在良好的课程,激发他们的兴趣,让他们有机会辩论和讨论的主题。

          ·探索道德的概念,这可怎么影响。

          ·犯罪的原因,并在此类别(心理,环境和社会的)

          ·探索不同类型的处罚在英国和世界各地。

          ·辩论在世界各地使用死刑的说法。

          ·挑战的信念,并通过讨论为什么会出现痛苦的意见。

          关系

           

          现在组/期望建立我们觉得是适当的完整单元1所包含的一些题目是一个敏感的和老师需要知道自己的班级和学生以及(的问题,如同性恋和同性婚姻)这不是马上出台。这也很好的联系与周围覆盖着重新的同时PSHE课程教学避孕。

           

          ·家庭生活和不同类型的家庭。

          ·讨论家庭成员不断变化的角色和传统观念已经改变。

          ·marriage-从宗教观点,非宗教的观点看这也是信仰的婚姻。

          ·探索离婚与和解的核心理念的原因。

          ·该类型和使用避孕的理解和连接这对宗教的看法。

          ·辩论女性探索发生在英国的法律和妇女在教会中的角色的权限。

          伊斯兰教

           

          与哲学单元2完成后,学生现在改变他们的重点研究世界宗教。

          伊斯兰教选择,因为它是当前,而且往往在一种消极的方式媒体和社会的描绘,我们的目标是解决一些错误。

          学生通过探索,这对他们很新也保持他们的订婚。

          ·内容在考试纸分为2个部分:信念和教导和做法。我们故意不把它们在教学知识的这么多的重叠和链接中的内容发生分离。然而,学生们知道,考试如何分裂。

          ·参考回到今年7回顾一下5个支柱,但现在其链接到如何做到这一点/可以在一个穆斯林的生活和决定他们做出影响。

          ·解决圣战的误解,什么术语实际上意味着对穆斯林。

          ·利用媒体资源,如新闻剪辑和文件显示,这是portraye探索恐怖主义和伊斯兰恐惧症。

          人权

           

          通过这一点,学生们更加了解了GCSE考试问题需求,因此更熟悉如何在他们的答案使用不同的宗教观点。

           

           

          ·链接返回到今年8 topic-人权与错。

          ·贫穷和财富在英国和世界各地,包括国家和全球慈善事业的研究。

          ·回忆偏见和discrimination-研究的关键概念在马丁路德金的一年,引入个人信念的概念。

           

          今年10

           

          工作方案 技能和目标
          生与死的问题

           

          这是正式的纸1单元2,但由于纳入研究计划的主题是,这是留到今年10学生更成熟,更明白我们要辩论和讨论的问题是比较合适的。

           

          ·探索这个世界是如何created-看着这两个宗教和科学信念不同的观点。

          ·流产和反对注重评价的技能的医疗问题euthanasia-参数。

          ·可持续性和STewardship-人类在地球上的作用。

          ·天堂和地狱,轮回和来世的概念。

          基督教:信仰/教导

           

          需要用于纸2的时间最少,因为它是话题,学生通常对一些背景信息。

          我们,因为我们把它链接到生命和耶稣的死亡死后按照这个从生活。

          ·耶稣的生命赎罪,复活,钉十字架,提升。

          ·探索基督教内部不同教派的关键信仰。

          ·链接神性质可以两种信仰之间进行islam-比较。

          ·探索圣礼且参考锡尔礼拜场所充实的一天,并重点是在访问过3个地方教会圣礼。

          基督教:实践

           

          课程与配合顺利进入一月,二月半学期的短期最短的内容,允许修订二月半学期后开始。

           

          ·崇拜和不同形式的它。

          ·讨论他们的祷告作为一般概念的理解,然后更深入地了解这个充满挑战的学生薄。

          ·辩论教会在当地社区在21中的作用和教会的相关性ST 世纪。

           

          通路/链接KS5

           

          两个本地预科学院是greenbank具有积极联系所提供的学科领域作为一个级别的课程。 KGV提供一个层次的理念。课程内容是什么在纸1的研究具有更大的深度,但是从学生的反馈延续的是,他们觉得通过eduqas考试规范中拟定的。 runshaw大学同时提供一个层次的理念和A级宗教学,神学和哲学。这两门课程包含被研究了eduqas GCSE规格相同的单位。该部门的成员也已受雇于边山大学为纽带导师重新部门做会带来洞察主题的继续教育,以及我们如何能继续用自己的知识和理解支持学生。

           

          在再一个成功的学生是好奇有关的社会,文化和道德观念方面的世界。他们将有一个高达时事的最新知识,并热衷于讨论和辩论围绕我们这个世界的问题。

          高文化水平也将是书面作业,以及有能力充分评估显示了不同的观点推理明显。他们将能够解释如何观念和信仰可以被不同的解释和智慧和权威注释来源准确。

          更多有才华的学生在重新看世界的敬畏和惊叹寻求答案的终极问题。他们会问,从宗教文本和经典的哲学问题和问题的教导。

           

          课程设置

           

          一些覆盖在KS4的主题是一个敏感和情绪化的性质(包括安乐死,流产和死亡)研究计划的测序的是,以支持这一点。当然与被覆盖在今年9和10的GCSE,确保了这种性质的主题在10年,我们感受到成熟度和理解是一个较高的能力,只讨论了。的主题序列的课程内容进行了说明,但它强调的是专业判断,并在长期规划部门讨论所用的时间,并在必要时改变重要。

          发展学生的技能也影响内容的顺序,以确保知识和理解能够在和重点单位,主要抓内容建设(例如,如果它是伊斯兰教这往往是新的信息)或考试技能聚焦(例如,如果它是关系学生在那里往往有大致的了解和知识)。

           

          重新部门的专业技能也是对课程设置为对家庭,监狱,流产讨论这个元素至关重要,葬礼等,可以做很多影响我们的学生,并且这是如何教导,并解释是很重要的,以及创造尊重和安全的,谁想要分享自己的亲身经历教室环境。

           

          对于剪裁,不论能力和后台所有的学生提供最为重要,这是通过质量第一教学等策略,如解决:

           

          • 座椅使用了两种MAGT和弱势学生全校策略全部重新教室计划 - 溢价座位(PIXL)。
          • 课程计划和工作方案内推广工作。这是利用在墙上的显示屏,各种任务,以测试学生的一般知识,再或者为他们发展为考试准备他们的技能。我们在整个课程的PPT模板和工作表明确学生提供特定扩展名的任务。
          • 学生有3个独立的训练书籍 - 纸1,2和3此助攻与他们组织的技能和宝贵的是他们的修订版考试。学生对他们所有的书籍文件夹保存,并允许评估,反馈床单和备用修订工具专为学生一个安全的地方。
          • 自己的信仰和观点的发展鼓励所有的学生。
          • 在KS3差别化作业任务 - 开始到中等教育的证书。
          • GCSE的练习题脚手架支持LA学生。
          • 挑战任务板重新教室促进绵延马。
          • 针对queSTioning-以确保我们正在推动MA和支持LA。
          • 弱势学生的书第一个标记,并鼓励员工采取必要的反馈时,额外的时间。
          • 促进学生自主学习。
          • 学生完成所有关键概念测试(每个工作单位的拼写和定义测试)。
          • 修订策略 - 调整时钟,思维导图,过去纸的问题,flashcards-建议和例子萤火虫可用。
          • 老师检查的课程已通过各种评估学习的教训如在评估日历概述。

           

           

           

          评估日历:

          评估的目的是包括各种任务,允许使用并证明学生各种各样的关键技能。 KS3是带状(铂,金,银,铜)和KS4被GCSE分级(9-1)。

          秋季学期

          (九月 - 圣诞节)

          春季学期

          (1 - 4月)

          夏季学期

          (4至7月)

          7年 基准测试

          单元测试到底什么是重? (PIP 1)

          鼓舞人心的讲话

           

          GCSE实践queSTion-伊斯兰教

          单元测试的印度教端(PIP 2)

          家庭作业

          今年测试结束(PIP 3)

          单元测试结束

           

          8年 GCSE实践queSTion-人权(PIP 1)

          单元测试的到底是什么意思是犹太人?

          家庭作业

          GCSE实践queSTion-宗教和媒体

          家庭作业

          单元的测试 - 到底是什么信念? (PIP 2)

          今年测试结束(PIP 3)

          单元测试结束

          今年9 GCSE纸 - 善恶(PIP 1)

          GCSE纸 - 伊斯兰教

          家庭作业

           

          GCSE纸 - 基督教

          GCSE纸 - 关系(PIP 2)

          家庭作业

          模拟考试纸(PIP 3)

          走路说话模拟

          家庭作业

          今年10 GCSE纸 - 人权(PIP 1)

          GCSE纸 - 善恶

          家庭作业

          GCSE纸 - 基督教(PIP 2)

          GCSE纸 - 伊斯兰教

          走路说话模拟

           

          模拟考试纸(PIP 3)

          走路说话模拟

          家庭作业

          今年11 GCSE纸 - 人权(PIP 1)

          GCSE纸 - 伊斯兰教

          走路说话模拟

          模拟2篇论文PPE

           

           

          GCSE纸 - 伊斯兰教(PIP 2)

          GCSE纸生死

          chrisitianity

          纸实践

          3个夏季考试

           

          文化资本

          我们学校在每一个阶段致力于确保没有瞳孔处于不利地位,因为他们没有文化体验访问完整的课程和宗教教育中的以下关键领域发展:

           

          • 主题的热爱和学习的热爱。

           

          • 该系教师通过GCSE讨论各种方式的哲学资格可能是使用的开发事业提供和愿望。它也是发展制定一个职业板为重新部门做出对学生一些明确的联系。

           

          • 今年7富集崇拜之旅day-场所3个不同的地方教会。全年组参加,步行到各教会。

           

          • 教学对学生的公差和司法系统的赞赏和其神学思想和周围覆盖在普通中等教育证书的问题,如医学伦理,法律和秩序的宗教信仰响应。

           

          • 学校的100%的队列,没有从父母撤离学生参加重课程。

           

          • 参加与利物浦大学的教育重新学习,这是全年开放9名学生。问卷完成关于当前再提供由家长和学生完成。我们正在等待大学的反馈在适当情况下,通知我们的课程。

           

          • 提供学生与世界各地的宗教和信仰的地域影响的知识。

           

          • 对付伊斯兰恐惧症和它的位置与媒体和探索对专制和各宗教团体,多年来遭受宣传的后果。

           

          • 两个KS3和GCSE,工作单位已重新排序用知识武装学生,理解和技能访问GCSE内容。

           

          • 伊斯兰教已被引入到今年7长远规划涵盖宗教的基本信念给知识的GCSE课程奠定了基础。

           

          • 内再基线是从这样的各种馈线学校的学生─一些信仰的GHS涨幅学生的关键,部分已覆盖很少的重。从这个反馈使我们能够量身定制推出主题“什么是宗教,信仰和信念?”,以适应学生的技能。

           

          • 通过质量第一教学中,我们的目标是随时间发展的技能完全装备什么在GCSE的水平和超越需要。

           

          • 作为yr6(新yr7队列)过渡天提供给学生一个重新会话,对他们重新体验与他们的对话至今的一部分。

           

          • 考虑到相关的和适当考虑年龄,由于有些内容在重新教学大纲是一个敏感的话题,并且需要覆盖当学生是一定的成熟度等级。

           

          • 任务和熟练的质疑分化允许所有学生访问的课程内容。

           

          • 今年上半年每学期拼写测试为yr7-yr9介绍。重点放在这两个主题的特定术语以及有用的英语词汇,这将有助于他们在他们的写作。它们被提供给学生提前和打印的工作簿。

           

          • 关键词显示器在重新教学室明显,在课堂提及。

           

          • 鼓励阅读对方,到类和自己。任务包括理解功能在很大程度上GCSE。

           

          • 人口普查数据和世界各地的主要宗教的图表分析是数学是如何在重新使用的例子。也有被重新课程中使用的百分数,比例和图表的解释。

           

          课外的机会:

          • 哲学俱乐部
          • 波兰前往克拉科夫
          • 研究支持会话
          • 青年公民模拟审判竞赛
          • 不同信仰圣诞节组件
          • 富集日 - 年7参观朝拜的3米当地的地方
          • 旅议会
          • 房子quiz-专注于世界宗教和习俗在圣诞节

          因为我们教给权利平等,公平和支持他人,该部门是包容的灯塔是非常重要的。如前面提到的,我们进入了在一系列的能力,信仰和各种背景的GCSE和教所有学生。

          支持学生提供通过媒体,讨论和自己的经验分享他们的机会,他们得到了什么是他们周围的品味及对他们开放他们的未来。

           

          个人发展

          个人发展课程涵盖公民,个人,健康与社会教育(PHSE)的股,职业教育和指导(CEAG)和精神,道德,社会和文化(SMSC)教育政策。

          在宗教教育,学生的个人发展在一个巨大的各种方式的支持。对于板壳式换热器的学科带头人是重新部门内,以便能够密切联系的主题和跨两个学科领域嫁给了工作方案。它也确保了在富集天凡的主题,如英国的价值观,同意,容忍和残疾覆盖,这是适当的人员,并在此基础上利基技能被重新部门经常导致。

          再包括个人发展,在以下几个方面的主要内容:

          精神方面的发展:

          焦点 工作方案
          反思自己的信仰 世界信仰的一年7,8研究

          评估和有关信仰不同点gcse-技能自己个人的看法。

          获得不同信仰的透视 世界宗教研究(在KS3教所有的6个主要的世界宗教)。

          在GCSE基督教和伊斯兰教的深入研究。

          想象力和创造力 鼓舞人心的以人为自己的言论制定什么学生想这个世界是怎样的。

          建设一个礼拜场所工程。

          诗歌和艺术研究印度教的时候。

          音乐和歌词讨论有宗教的联系。

          创建一个迷恋我们周围的世界 讨论和允许自由提问和分享自己的个人经历的所有主题辩论。

          探索不同的文化习俗(清真,犹太,佛龛,朝圣,布置婚姻等)

          发展敬畏和惊奇感 神造论和设计argument-死后的生命单元之后。

          围绕我们 - 自然和人类道德世界的美丽。

          鼓舞人心的以人为什么学生觉得他们可以从这些人的信仰和工作带走。

           

          道德发展:

          焦点 工作方案
          morality-正确和错误的决定 罪与罚(善恶单元),探讨不同情况的个人道德。

          犯罪心理,社会和环境因素

          获得对我们的行为所带来的后果的理解 探索赞成和反对死刑。

          英国处罚的目的。

          在英国的惩罚形式和适当的法律。

          道德和伦理问题的观点 流产和死亡单元之后euthanasia-生活。

          宽恕和retribution-善恶单元。

          结婚,离婚和cohabitation-关系单位。

          在英国使用和worldwide-人权部动物和动物权利。

          民事和刑事法律 法律和订购善恶单元。

          在许多议题的法律,如堕胎行为,动物福利,食品法律对穆斯林和犹太人民,犯罪率在英国和用钱(税收等)

           

          社会发展:

          焦点 工作方案
          英国的价值观 整个KS4 GCSE课程,这是讨论,辩论,并确保学生都知道什么是英国的值的意思。

          KS3探讨我们所生活的世界,并链接到英国的值。这是一些跨课程讲授的教训明确。

          解决冲突 和平与太平绅士corrymeela作为英国当地议程的一个最好的例子。

          wwii-安坦诚深入的研究探讨了犹太人口的迫害的原因。

          广岛看的“千鹤的故事@和反映个人的故事。

          圣战和圣战。

          在现代英国宽容 9 / 11-历史看着信仰世界的看法伊斯兰恐惧症,尤其是期限的变化。

          了解我们的社区和国家的世界信仰的做法。

          圣诞装配带领来自不同信仰背景的一些学生分享自己的亲身经历。

           

          文化发展:

          焦点 工作方案
          学校内部的文化差异升值 学生的欢迎来分享自己的经验。这包括11年的学生谁是信奉穆斯林教他们的信仰和信念的类。一年8的另一个例子练习印度教讨论她的个人信仰的经验。
          不同信仰的多样性 确保KS3课程建立在研究的程序在KS2使学生有关于所有6个世界信仰了坚实的基础,并知道所有的一些主要做法和信仰。
          社会史 wwii-安妮·弗兰克和大屠杀。

          的做法,如死刑,堕胎取消正在进行的法律,同性婚姻和法律PF离婚。

          地方,国家和全局设置 连接在可能的地方宗教团体,探索英国的不同信仰和来自世界各地的发展主要和不太知名的信仰有清晰的认识。

          GCSE:年9月和10

          所有学生将按照全部课程 WJEC eduqas GCSE 宗教研究(路线)。

          家庭作业将给予每个星期,将包括修订任务和GCSE风格的问题,以建立关键事实和考试技巧的知识。

          学生将在年9 5小时两星期和4小时在每年10两周。

          教学人员

          尤ķ坎贝尔(受试者前导)

          杜^ h克拉克

          L女士奥德里斯科尔

          杜升默

          杜市史密斯

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